背古詩、寫作文是語文教學的關(guān)鍵，不過在隆昌三中，卻有一名不太“稱職”的語文老師，因為她帶著學生唱歌、跳繩的時間要比上語文課的時間多出很多，按理說這樣教語文，學生的成績肯定好不到哪去，但是奇怪的是學生們的語文成績卻總是名列全縣前茅，而她帶的班級也總是被評為全市先進班集體，究竟這位老師是誰？她在語文教學上又有什么法寶呢？接下來讓我們一起去認識最美教師候選人楊明芬。

看到眼前這一幕都會認為這是音樂課，其實不然，這節(jié)課應(yīng)該是語文課，而這位老師是他們的班主任老師楊明芬。再來看看這一幕，帶著一幫孩子跳大繩的這位還是楊明芬，看看這配合多默契，雖然說不上楊明芬老師每天都帶孩子們跳大繩，但說她隔三差五帶學生這樣玩那也一點都不為過。

要說語文老師帶學生唱歌，陪孩子們跳大繩，在一般學校里那還真不常見，不過在隆昌三中，楊明芬這種做法卻總讓人點贊，因為在長達24年的語文教學中，楊明芬逐漸摸索出一個道理，那就是讓學生們“學習跟玩兒似的、玩兒跟學習似的”。

用唱歌提神，讓學生根據(jù)歌詞理解意境，感受漢語押韻的妙用，學習用文字抒發(fā)情感。帶學生運動，是鍛煉身體，也是發(fā)揚團隊精神，提高競爭意識的方法。在楊明芬眼里，這看似“八竿子打不著”的學科，那都有著千絲萬縷的關(guān)系，而只要把這些細如發(fā)絲的關(guān)系擰成一股繩，那就能帶來無窮的動力。

“潤物細無聲”是楊明芬秉持的座右銘，而工作中她則以“愛心”、“細心”和“耐心”為原則。上屆學生中，一名女生的母親患精神疾病，父親再婚，弟弟上小學，自己面臨輟學，為了挽留這個孩子，楊明芬悄悄地資助了她整整三年，直到這名學生上大學后，楊明芬還像母親一樣經(jīng)常打電話噓寒問暖。

既是慈母亦是嚴師，除了日常的教學和管理班集體，在楊明芬心里，孩子們的生活能力遠比學習成績更重要，從刷牙到疊被子，從洗衣服，到與人交流，不管面對初中生還是高中生，楊明芬提出最嚴格的要求就是要養(yǎng)成一個好習慣。

最多時，楊老師同時教初一、初三、高一，三個年級，負責六個班的語文教學，肩負一個班主任的職責，再犟的學生到她手里，也能變成乖乖娃，再內(nèi)向的學生在她的開導下，也會變得開朗活潑，雖然楊明芬從不承認自己多有能耐，但在同事們的眼里，她就是一個能人。

上學期開學不久，班里有位學生情緒異常低落，楊明芬以散步為由找到他談心，期間她隱約感覺他與其母親之間存在矛盾，為了化解矛盾，楊明芬做了好幾次家訪，終于打通了她們之間的心結(jié)。

初一開始，班上一名留守女生，性格孤僻，幾乎不和同學說話，不懂的問題也從來不問老師，作為班主任，楊明芬花了整整兩年的時間，每天堅持與她交流，無數(shù)次的鼓勵和開導之后，進入初三時，這名女生不僅變得開朗活潑，甚至主動參加了學校的文藝表演，最后以優(yōu)異的成績考上重點中學。

桃李不言，下自成蹊。憑借自己在教師崗位上的出色表現(xiàn)，楊明芬多次被評為“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“優(yōu)秀教師”、“教育宣傳先進個人”等稱號。而這無數(shù)個榮譽也是楊明芬教育成果的見證，更是她多年來為教育事業(yè)所付出辛勞的結(jié)果。

輕盈數(shù)行字，濃抹一生人，寄望后來者，成功報師尊。教育是一個職業(yè)，更是一項工程，楊明芬很平凡，然而她卻在平凡的崗位上寫下了無數(shù)不平凡的故事。